|
Primero: Incrementar
la cobertura de formación docente y profesionalización
en el área rural y urbano - marginal, con prioridad
para el 1ro y 4to grado de primaria. En 1990 se atendieron
a 1,104 estudiantes en cursos regulares y 7,115 en cursos
de profesionalización. Paulatinamente se incrementó la
atención en cursos regulares a 3,419 estudiantes
en 1996. En cursos de profesionalización se redujo
el porcentaje de maestros empíricos atendidos, de
7,900 estudiantes en el año 1991 pasó a 4066
en 1996. En los cursos regulares hubo un ascenso progresivo,
no así en profesionalización que presentó un
descenso progresivo y en 1999 se matricularon 2,097 en
cursos regulares, 3,153 en cursos de profesionalización
y 600 en educación continua.
Segundo: Mejorar
el curriculum de Formación y Profesionalización
de Docentes para elevar la calidad académica pedagógica
de los maestros.
A partir de
1990 se ha experimentado un proceso de mejoramiento de
currículo para la Formación y Profesionalización
de docentes, iniciando en 1990 con la despolitización
de los planes y programas de estudios, se elaboró la
primera propuesta del perfil del maestro de Educación
Primaria. En 1991 se definió la transformación
curricular, derivado del Plan Nacional publicado en enero
de 1992 . En el año 1992 se desarrollo la primera
fase de la Transformación Curricular y se revisó la
primera propuesta del perfil del egresado con los objetivos
generales del Programa de Formación Docente que
se aplicaron en este año, continuándose luego
en 1993 y 1994. En 1994 se desarrolló la segunda
fase de la Transformación Curricular, elaborando
los programas del primer y segundo año, que fueron
aplicados en 1995 y validos en 1996. En 1995 se elaboraron
los programas transformados del tercer año del magisterio,
que fueron aplicados en 1996 y validos en 1997. En los
cursos de profesionalización se adecuaron los programas
mejorados de los cursos regulares y se elaboraron 30 módulos
autoformativos para apoyar el desarrollo de los programas
con la ayuda financiera del Proyecto SIMEN (Apoyo al Sistema
Educativo Nicaragüense).
En 1990 había
12 escuelas normales que no reunían las condiciones
físicas. De estas se seleccionaron 8 que siguieron
formando maestros y de estas, se repararon dos, se ampliaron
dos y se construyeron tres. Estas seis escuelas se amueblaron
y equiparon en las aulas, dormitorios, comedores, cocinas,
oficinas, laboratorios y bibliotecas. Las ocho escuelas
normales fueron dotadas de equipos audiovisuales (Apoyo
del Gran Ducado de Luxemburgo).
|
