{"id":1362,"date":"2023-02-09T19:39:00","date_gmt":"2023-02-09T19:39:00","guid":{"rendered":"http:\/\/localhost\/educacionsuperior\/?p=1362"},"modified":"2024-08-31T00:48:53","modified_gmt":"2024-08-31T00:48:53","slug":"leccion-inaugural-lanzamiento-de-nuevas-carreras-de-especializacion-superior-en-escuelas-normales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mined.gob.ni\/escuela-normal-de-formacion-superior\/2023\/02\/09\/leccion-inaugural-lanzamiento-de-nuevas-carreras-de-especializacion-superior-en-escuelas-normales\/","title":{"rendered":"Lecci\u00f3n Inaugural: Lanzamiento de Nuevas Carreras de Especializaci\u00f3n Superior en Escuelas Normales"},"content":{"rendered":"

09 de febrero de 2023<\/strong><\/p>\n

_________________________________________________<\/strong><\/p>\n

Contexto Hist\u00f3rico de las Escuelas Normales<\/strong><\/p>\n

Asistimos a un momento hist\u00f3rico de esos que marcan punto de inflexi\u00f3n en procesos educativos de largo plazo e introducen a la vez innovaci\u00f3n disruptiva, hoy en la Nicaragua de Sandino y Rub\u00e9n nacen las Escuelas Normales de Formaci\u00f3n Superior, sin embargo, no es el cambio estructural en el Sistema de Formaci\u00f3n de Docentes lo que hace trascendente este evento, si no, que la transformaci\u00f3n de las Escuelas Normales toma como norte la formaci\u00f3n en competencias para el desarrollo humano pleno; las nuevas curr\u00edculas, did\u00e1ctica, tratamiento pedag\u00f3gico que se ha dise\u00f1ado, pone en el centro de forma categ\u00f3rica al ser humano en todas sus dimensiones y la construcci\u00f3n efectiva de aprendizajes en interacci\u00f3n con su realidad y contexto se constituye en elemento catalizador para el cambio de la vida y el entorno.<\/p>\n

Apuntamos al desarrollo social y econ\u00f3mico con justicia y equidad, a partir del desarrollo humano, sabiendo que no hay desarrollo humano pleno sin educaci\u00f3n para todas y todos; relevante, significativa, socio-cr\u00edtica y capaz de poner la ciencia y tecnolog\u00eda en manos de los protagonistas.<\/p>\n

Las Escuelas Normales como Instituciones de Formaci\u00f3n de Docentes, surgen en la historia de la humanidad a finales del Siglo XIX e inicios del siglo XX, como parte del proceso social impulsado por revolucionarios franceses, quienes de acuerdo a Escolano asumen entre sus objetivos la implantaci\u00f3n, tutela y control de los sistemas de escolarizaci\u00f3n de la poblaci\u00f3n infantil, como mecanismo de culturizaci\u00f3n de nuevo orden liberal burgu\u00e9s y de afirmaci\u00f3n frente a los poderes pedag\u00f3gicos de la sociedad del Antiguo R\u00e9gimen, encarnados fundamentalmente en la Iglesia.<\/em><\/p>\n

Document\u00e1ndose la Primera Escuela Normal francesa en 1794, para la formaci\u00f3n de los futuros maestros en el arte de ense\u00f1ar con vocaci\u00f3n.<\/p>\n

Las Escuelas Normales en Nicaragua<\/strong><\/p>\n

Por su parte, las Escuelas Normales surgen en Nicaragua como parte del proceso denominado \u201cmodernizaci\u00f3n del Estado\u201d promulgado por Zelaya, cuyas fundaciones se basaron en g\u00e9nero, procedencia geogr\u00e1fica y clases sociales, en el periodo 1895 \u2013 1913:<\/p>\n

En el Diario de Nicaragua del 17 de septiembre de 1895, se public\u00f3 un decreto ejecutivo con el que se estableci\u00f3 una Escuela Normal en Masaya, \u201cpara civilizar a los indios<\/u> que habitaban los departamentos de Matagalpa, Jinotega, Chontales, y la Costa Atl\u00e1ntica, a la que ingresar\u00eda 10 alumnos por cada departamento y 30 del litoral atl\u00e1ntico\u201d.<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

Tres a\u00f1os despu\u00e9s, en 1898, se funda el Instituto Nacional de Oriente en Granada y el Instituto Nacional de Occidente en Le\u00f3n; y seg\u00fan Isolda Rodr\u00edguez como se cita en Portugal-Duarte (2017), \u201cEn cuarto a\u00f1o, a los alumnos les impart\u00edan una asignatura de Pedagog\u00eda, y as\u00ed los formaban en el magisterio\u201d. <\/em><\/p>\n

Luego, en 1908 se establece en Managua la Escuela Normal de Se\u00f1oritas, una de las primeras en Centroam\u00e9rica, a cargo de la Profesora Josefa Toledo de Aguerri, Portugal-Duarte (2017) documenta que \u201cla carrera duraba cinco a\u00f1os, y las alumnas, adem\u00e1s de aprender del magisterio, las instru\u00edan en corte y confecci\u00f3n, adem\u00e1s de las tareas del hogar\u201d. <\/em>En total coherencia con el papel asignado por las oligarqu\u00edas a la funci\u00f3n educativa.\u00a0 \u00a0<\/em><\/p>\n

En 1911, naci\u00f3 el Instituto Pedag\u00f3gico de Managua, el cual a partir de 1913 funcion\u00f3 exclusivamente para varones normalistas.<\/p>\n

Es a partir de 1938 que se crean dos Escuela normales estatales (para mujeres y para varones en Managua), y se autoriz\u00f3, a Centros religiosos la formaci\u00f3n de maestros de Educaci\u00f3n Primaria tales como La Divina Pastora en Managua, Colegio Sagrado Coraz\u00f3n de Jes\u00fas en Chinandega y Colegio La Recolecci\u00f3n en Le\u00f3n.<\/p>\n

Hasta esa fecha, los criterios para ingresar eran excluyentes, basados por una parte en g\u00e9nero, en las Escuelas Estatales y estratos sociales en las privadas.<\/p>\n

Isolda Rodr\u00edguez <\/em>anota que ya a mediados de los 50\u00b4 \u201cLa educaci\u00f3n estaba dirigida para que los futuros maestros le ense\u00f1aran a los campesinos a trabajar la tierra y la crianza de animales, adem\u00e1s de las letras\u201d, <\/em>desde: Escuela Normal de Varones Franklin Delano Roosevelt y Escuela Normal de Se\u00f1oritas Salvadora de Somoza ambas en Carazo; Escuela Normal Central de Managua y Escuela Normal Rural de Estel\u00ed.<\/p>\n

El per\u00edodo estuvo marcado por programas de estudio elaborados como parte del programa de UNESCO denominado Escuelas Normales Asociadas, y la direcci\u00f3n de la Alianza para el Progreso, estrategia yanqui creada para aportar a contener el avance del buen ejemplo de la Revoluci\u00f3n Cubana.<\/p>\n

La Revoluci\u00f3n Popular Sandinista en 1979, abri\u00f3 un nuevo cap\u00edtulo en la educaci\u00f3n del pa\u00eds, llevando a la pr\u00e1ctica el Programa Hist\u00f3rico del FSLN, el cual establec\u00eda que se \u201cForjar\u00e1 m\u00e1s y mejores maestros, con los conocimientos cient\u00edficos que demanda la \u00e9poca actual, que puedan satisfacer a la totalidad de nuestra poblaci\u00f3n estudiantil [\u2026] adaptar\u00e1 los programas de ense\u00f1anza a las necesidades del pa\u00eds, aplicar\u00e1 m\u00e9todos de ense\u00f1anzas a las necesidades del pa\u00eds, experimentales y cient\u00edficas\u201d.<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em>Se fundan de acuerdo con Reyes Altamirano (2013) \u201cnueve Escuelas Normales en Juigalpa, Bluefields, Le\u00f3n, Siuna, Bonanza, Chinandega, Matagalpa, Rivas y R\u00edo San Juan\u201d.<\/em> Por medio de los acuerdos ministeriales No. 112-AA, 113-AA, 114-AA, 115-AA de noviembre de 1980; y por primera vez se abren las puertas sin exclusiones para el pueblo.<\/p>\n

Las Escuelas Normales y el Modelo neoliberal (1990-2006)<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong>Sin embargo, este enriquecedor proceso revolucionario en t\u00e9rminos educativos, fue interrumpido en una perversa pausa creada por los 16 a\u00f1os de gobiernos neoliberales, quienes redujeron las Escuelas Normales, despidieron a la mayor\u00eda los formadores de formadores, pauperizando la calidad educativa, e iniciaron un franco proceso de reducci\u00f3n de matr\u00edcula y transici\u00f3n paralela a institutos de secundaria como alternativa para los egresados.<\/p>\n

El contexto de este desastre educativo que afect\u00f3 a generaciones de nicarag\u00fcenses tuvo como corolario la Autonom\u00eda Escolar y su consecuente proceso de privatizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n p\u00fablica y el incremento alarmante del empirismo docente en aulas de clases.<\/p>\n

Educaci\u00f3n como Derecho y Desarrollo Humano (2007\u2026)<\/strong><\/p>\n

El 11 de enero del 2007, D\u00eda Nacional de la Educaci\u00f3n, de acuerdo a De Castilla (2018) se \u201cconmemora el d\u00eda en que la poblaci\u00f3n empobrecida logra zafarse de una de las cadenas que le ataban al poste neoliberal\u201d.<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em>Inicia el camino de la transformaci\u00f3n evolutiva de la educaci\u00f3n, todos los subsistemas educativos se \u201carticulan en un todo coherente y efectivo, en todos sus niveles y modalidades\u201d. <\/em>Bautista Arr\u00eden (2008).<\/p>\n

Este Modelo liderado por el Presidente Comandante Daniel Ortega y la Vicepresidenta Rosario Murillo, concibe como fin \u00faltimo el desarrollo humano pleno de las familias nicarag\u00fcenses, y es desde esta perspectiva que se concibe el nuevo rol de las Escuelas Normales para la Formaci\u00f3n de Docentes.<\/p>\n

Una Nueva Escuela Normal nace cobijada por las esperanzas y certezas que pr\u00f3ximas generaciones de educadoras y educadores cultivar\u00e1n su vocaci\u00f3n para acompa\u00f1ar a ni\u00f1as, ni\u00f1os, adolescentes, j\u00f3venes y adultos en la construcci\u00f3n de aprendizajes para cambiar su vida y entorno; para descubrir y desplegar al m\u00e1ximo potencialidades; para encontrar sus talentos, habilidades, sentido de justicia, dignidad humana, soberan\u00eda nacional, sensibilidad, arraigo y cultura, dominio y creaci\u00f3n de ciencia y tecnolog\u00eda; cuido de la madre tierra\u2026generando riquezas y que \u00e9stas no se concentren en pocas manos, viendo la vida como lo que es: un camino de aprendizajes y bien com\u00fan.<\/p>\n

\u00a1La tarea no es sencilla como no lo es ninguna revoluci\u00f3n!<\/p>\n

Pero aqu\u00ed est\u00e1n estos j\u00f3venes, hombre y mujeres, arquitectos de su futuro, estando en el camino\u2026seguros como el gran educador y revolucionario Sandinista Ricardo Morales que hemos dado el primer paso y no pararemos de andar jam\u00e1s.<\/p>\n

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